汪滢 汪琼
北京大学教育学院
摘要：通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现:教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。
关键词：
MOOCs;教师知识;教学意象;教师行动;社会技术系统;质性研究;
基金资助：
2014年北京市教育科学“十二五”规划重点课题“北京市高等教育优质课程资源共享机制研究”（课题编号:ADA14115）的研究成果；
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.008
社会科学Ⅱ辑
教育理论与教育管理
G434
汪滢,汪琼.社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究[J].远程教育杂志,2015,33(02):55-61.
