2022年12月16日，教育部信息化教学能力提升课程群虚拟教研室“创新教学法的探索与实践”主题教研活动第九场继续在线举办，本次活动以《Innovating Pedagogy 2013》中的部分内容为共读书目，54位师生在线参加。来自北京城市学院、南京市光华东街小学和北京文华在线教育科技股份有限公司的老师们领读了报告中的四个创新教法。
部分参会教师合影
南京市光华东街小学吴宁老师领读的第一种教学法是“通过游戏学习”，首先介绍了游戏与学习的研究历程，结合具体的案例分析了游戏化学习目前在教育中被广泛应用的各种形式，并指出游戏化学习运用中存在的问题。最后结合实践分析了游戏设计与学习环境的联系以及具有亲和性的学习环境设计原则，指出如何通过设计形成良好亲和力的学习环境。
吴宁老师领读的第二种教学法是“创客文化”，首先分享了创客文化的发展、定义、学习方式和特征，详细分析了创客学习的四个要素：学习方式、学习环境、学习路径和学习工具，并结合所在学校开展的丰富多样的创客学习活动，进一步讲解了如何通过物理空间和虚拟空间的融合、线上线下混合的教学模式、真实的学习场景和项目以及以任务和问题为驱动的学习路径开展创客学习。
北京文华在线教育科技股份有限公司池素双老师领读分享的是“为未来而学”，认为该教学法直接指向的是学生们需要为不可预知的未来工作和生活做好准备，是一种教育学生成为负责任的公民、贡献者和创新者的学习方法，指出需要激发学习者的学习能动性，这意味着要为他们提供适当的工具和支持以及适当的教学法。池老师基于《为未知而教，为未来而学》一书的内容进一步延伸性地分析了为什么而学习，分享了以“未来智慧的视角”看待教育的思考。
北京城市学院马静老师领读的是“学习分析”，提出该方法是基于收集、分析和报告与学习者及其背景相关的大数据，对学习活动和环境进行数据驱动的分析，详析了该教学法的范围、用途、目的要点、来源、影响因素及其核心目标，并结合具体的案例分析了学习分析法与学习设计的联系，进而指出对学习过程的探究融入学习设计能够进一步激发学习分析，形成良性循环。
三位老师的分享有理论也有实践，参会老师就这些教学法开展了深入讨论。本期主题教研活动已经持续两个多月，成功举办九场读书会，后续将会把各位老师精彩分享整理成文进行推送，期待您的关注与参与！
信息化教学能力提升课程群虚拟教研室是首批教育部虚拟教研室建设试点，现已召集来自8所高校的教学设计与教学信息化专家，致力于探索基于国家线上一流课程的教师信息化教学能力提升新模式，融合体验式学习与教学学术，有效增强大中小学教师深度融合新技术与教学的能力。2022年4月虚拟教研室成立了学科思政研究教研组、新教师培训教研组、创新教法教研组，计划基于当下教育教学中的热点话题展开广泛而深入的讨论，并在此基础上定制针对性主题化教师教学能力提升培训课程和培训活动，为各级各类教学改革项目、人才培养计划提质增效，推动高校间教师培训资源的互联互通、共建共享，发挥线上线下混合培训的优势，推动特色教学培训方案与计划的展示与研讨。
