于晶 张慧睿
国家开放大学
摘要：社区教育专职工作者作为社区教育的主要承担者和组织者，是推动社区教育工作发展的主要力量。本研究以角色认同理论为视角，以北京市社区教育专职工作者为例，用质性研究方法深入探究北京市社区教育专职工作者的角色认知。研究发现，由于主动或被动的原因，让社区教育专职工作者进入这支队伍，继而因对社区教育社会功能、价值和意义的认知，实现了身份转变。经过实践，发现社区教育专职工作者是具有多重身份的管理人员，需要具备语言文字表达能力、沟通能力等基础能力，资源整合能力、组织协调能力等核心能力，终身教育、社区等相关知识和理念，并具有情怀、热爱、耐心和责任心等角色精神气质。研究提出了社区教育专职工作者的专业化发展建议，为社区教育队伍建设提供启发和借鉴。
关键词：
社区教育;专职工作者;工作认知;专业化发展;
基金资助：
北京市教育科学“十三五”规划2020年度重大课题“北京市构建服务全民终身学习的教育体系研究”(CAMA2020001)；
10.16161/j.issn.1008-0597.2022.02.001
社会科学Ⅱ辑
成人教育与特殊教育
G779.2
